CONSTATED
A Construção Social de Estatísticas da Educação

Vivemos numa ‘sociedade métrica’ (Mau, 2019) dominada por um ‘regime numerocrático’ (Angermüller, 2010) que constrói e examina a sociedade através de práticas de medição e quantificação. Este fenómeno, impulsionado pela cultura da auditoria e pelas tecnologias de informação, criou um novo panoptismo que tem um impacto profundo na educação: desde rankings e ‘terrores da performatividade’ (Ball, 2003) até à influência das Avaliações Internacionais em Larga Escala nas políticas educativas.

Ao questionar as origens, a produção e as implicações dos números na educação, este projeto procura esclarecer os processos e as dinâmicas de poder que os constituem. A relevância do projeto pode ser aferida tanto pela escassez de atenção académica aos fundamentos sociais das estatísticas educativas como pela necessidade de uma compreensão mais profunda da forma como estes números são gerados e utilizados nas instituições e políticas educativas.

Foram selecionados dois indicadores-chave: "taxa de abandono e de retenção" e "inflação de notas", fundamentais para a monitorização do desempenho educativo e a avaliação da equidade.

O projeto desenvolve-se em duas fases sequenciais: "Enquadrar o panorama da investigação" (mapeamento conceptual, identificação da situação estatística nos últimos 15 anos, e análise das narrativas de opinion-makers) e "Desvendar a dinâmica da construção social das estatísticas da educação" (análise das perceções de diversos intervenientes na produção e divulgação das estatísticas, desde professores/as e diretores/as de escolas até às agências nacionais de educação e estatística).

Ao desafiar a narrativa dos números como instrumentos neutros e realçar a sua natureza socialmente construída, este estudo procura avançar o conhecimento académico e as práticas de governação. Pretende explorar temas como o papel das estatísticas oficiais, as dinâmicas de poder na definição de ‘regimes de números’, a in(ter)dependência institucional na produção de estatísticas e a manipulação do sistema.